Dikkat Eksikliği mi, Dikkati Düzenleyememe mi? Aslında Beynimizde Ne Oluyor? Son yıllarda hem ebeveynlerin hem de eğitimcilerin dilinden düşmeyen bir kavram var: dikkat eksikliği. Özellikle çocuklar için çok hızlı başvurulan bu tanım, artık yetişkinlerin günlük yaşamında da sıkça karşımıza çıkıyor. Bir işe başlayamamak, odaklanamamak, sürekli telefona bakmak, aynı anda birçok düşünce arasında kaybolmak… Peki tüm bunların gerçek adı "dikkat eksikliği" mi? Modern psikoloji ve nörobilim araştırmaları bu soruya çarpıcı bir yanıt veriyor. Dikkat Gerçekten Eksik mi, Yoksa Düzenlenemiyor mu? Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) alanında yürütülen güncel araştırmalar, sorunu "dikkatin azlığı" olarak değil, "dikkatin düzenlenme güçlüğü" olarak tanımlamaktadır (Barkley, 2015). Bu ayrım yüzeysel görünse de hem tanı hem de destek süreci açısından büyük önem taşır. Dikkat sorunlarının erken dönemde doğru biçimde değerlendirilmesi, çocuğun ilerleyen yıl...
İlkokulda Okuduğunu Anlatma Becerisi: Anlayan mı Okuyor, Okuyan mı Anlıyor? Çocuğunuz akıcı biçimde okuyor; harf harf değil, kelime kelime, neredeyse büyüklerin hızında. Ama okuduğu kitabı kapayıp "anlat bakalım" dediğinizde karşınıza çıkan tablo hayal kırıklığı yaratıyor: "Bir çocuk vardı... bir şeyler oldu... sonra iyileşti, galiba." Hiçbir şeyi atlamadan okumuş, ama neredeyse hiçbir şeyi içselleştirmemiş. Bu durum, ilkokul çağında son derece yaygındır ve çoğu zaman ebeveynlerde ya da öğretmenlerde yanlış bir endişeye yol açar: "Acaba anlama güçlüğü mü var?" Oysa çoğu zaman sorun anlama güçlüğü değil; anlatma becerisinin henüz yeterince gelişmemiş olmasıdır. Ve bu, geliştirilebilir bir beceridir. Okuduğunu Anlatmak Neden Ayrı Bir Beceridir? Okuma ve anlatma, birbiriyle ilişkili ama birbirinden farklı iki bilişsel süreçtir. Okuma; görsel sembol tanıma, seslendirme ve kelime düzeyinde anlam çıkarma süreçlerini kapsar. Anlatma ise bunun çok ötesine ge...